一、賽事題型
（一）初賽
試卷滿分為100分，時間為60分鐘，共3種題型50道題，全部為客觀題。選手不得使用任何工具書和電子詞典。
（二）復(fù)賽、全國決賽
筆譯試卷滿分為100分，時間為120分鐘，共2種題型2道題，全部為主觀題；選手可使用中日、日中詞典各1本。
口譯試卷滿分為100分，時間為60分鐘，共2種題型2道題，全部為主觀題。
1. 筆譯
2. 口譯
二、賽題解讀
（一）初賽
初賽均為客觀題，主要考查參賽選手對語法運用、詞匯辨析和詞組搭配的掌握程度，以及推理釋義和閱讀理解能力?？疾閮?nèi)容包括翻譯職業(yè)道德、語言知識、詞句翻譯等。
1. 第1-20題為單項選擇。題干為日文或中文句子，要求考生基于翻譯道德常識、詞匯語法知識及翻譯基礎(chǔ)，辨析詞匯、詞組和句子，從每題所給的4個選項中選出正確選項。
例1：
以下の項目は翻訳従業(yè)の基本的原則に従わないのはどれか。
A.中立を保つ原則
B.機密を守る原則
C.誠実な態(tài)度をとる原則
D.自己PRをする原則
解析：此題考查翻譯工作中所要遵守的原則。題干要求選出“不是翻譯工作需要遵守的基本原則”中的一項，A選項為“保持中立”，B選項為“保守機密”，C選項為“采取誠實的態(tài)度”，D選項為“宣傳自己”。很顯然，D選項不是翻譯工作中所要遵守的原則，為正確答案。此題的關(guān)鍵是要注意題干為否定句「従わない」。選手在解答此類題目時，應(yīng)對翻譯工作的基本原則有所了解，即在工作中具有社會責任、態(tài)度端正、實事求是、作風嚴謹、保密意識等。
例2：
わたしは果物があまり好きではない。といっても、りんごやみかんをまっ たく食べないという（ ）。
A.のである
B.のはない
C.ことである
D.ことではない
解析：此題考查基礎(chǔ)語法。原句為“我不太喜歡水果。但是，也（ ）完全不吃蘋果或桔子。”可以判斷，括號中應(yīng)選擇否定表達，首先可以排除A、C選項。此外，該句表達的是對「まったく食べない」這件事情的否定，因此C選項也不成立。正確答案為D。
例3:
「強力なチームが多かったのに、優(yōu)勝できたのは、とてもこううんでした?！工趣饯芜x手は言っていた。
A.高運
B.幸運
C.暑運
D.向運
解析：本題考查同音詞。原句為“那位選手說：‘我們能在強隊眾多的情況下取勝，真是非常（ ）?！薄＿@類試題建議選手先掃一眼答案，采取排除法。C選項的「暑」的發(fā)音不是「こう」，D選項的「向」雖然也讀「こう」，但是日語里沒有這個詞，所以C、D選項可以首先排除。A選項的「高運」也讀作「こううん」，但該詞在日語里多用于古語，現(xiàn)代日語中很少用到。且「高」與「とても」重復(fù)，因此也可以去掉。正確答案為B。
例4:
買い物のついでに銀行でお金をおろした。
A.購物的時候在銀行把錢弄丟了。
B.購物的時候順便去銀行取了錢。
C.去購物之前先去銀行取了錢。
D.去購物之前要先去銀行取錢。
解析：本題考查對日語副詞「ついでに」和詞組「金をおろす」的理解?！袱膜い扦恕挂鉃椤绊槺恪?表示在做某事的時候順便做了另一件事，因此可以基本確定B選項為正確答案。此外，「おろす」在日語中有很多意思，在和「金」組成詞組「金をおろす」時表示“（從銀行或取款機上）取錢”，可以幫助我們進一步確定正確答案為B。本題也提示我們，中文的“（去銀行等）取錢”不能直譯為「お金を取る」，在平時的日語學(xué)習及翻譯中需要多關(guān)注詞組的固定搭配。
例5:
那個老師上課的時候大家經(jīng)常打哈欠，看起來很無聊。
A.あの先生の授業(yè)はみんなよくあくびをしてつまらないそうです。
B.あの先生の授業(yè)はみんなよくあくびをしてつまらなくなりそうです。
C.あの先生の授業(yè)では、みんなよくあくびをしてつまらなさそうです。
D.あの先生の授業(yè)では、みんなよくあくびをして、つまらなかったそうです。
解析：此題主要考查對日語樣態(tài)助動詞「そうだ」和傳聞助動詞「そうだ」的掌握，此類題型仍然可以采取排除法。中文原文為“看起來”，可以判斷需要使用樣態(tài)助動詞，因此首先可以排除A、D選項。在剩下來的B、C選項中，B選項主謂關(guān)系不明，且「そうだ」接在動詞「なる」后面，表示某種較大的可能性，即“好像要變得…”，明顯與中文原文意思不符合。故正確答案為C。
2. 第21-35題為完型填空。題干為1篇日文文章，共15空。要求考生基于詞匯、語法知識以及對上下文的理解，從每題所給的4個選項中選出填入空白處的最佳選項。
例6:
自己肯定感とは、（ 21?。─摔稀缸苑肿陨恧瑏齻帳ⅳ耄ā?2 ）であると自分で認める感覚」のことです。（ 23 ）、「自分には生きる能力があり、幸せになるだけの価値があると確信している感覚」のことで、より簡潔にいうと、「自分自身に『（ 24?。护趣いà敫幸櫋工扦埂?/span>
21．A.一時的 B.一般的 C.一貫 D.一向
22．A.事実 B.出來事 C.事物 D.存在
23．A.しかし B.つまり C.そして D.確か
24．A.イエス B.はい C.いいえ D.よかった
解析：此段為完形填空的第一段內(nèi)容。通過閱讀，可以基本判斷第一段是對文章關(guān)鍵詞“自我肯定”這一概念定義加以解釋。在閱讀完本段后，即可開始作答。
第21題為對“自我肯定”一詞進行擴展解釋。A選項為“一時的，暫時的”；B選項為“一般性的、普遍性的”；C選項為“一貫、自始至終”，多以「一貫して」的形式出現(xiàn)；D選項為“完全、全然”，多以「一向に…ない」的否定形式出現(xiàn)。聯(lián)系上下文可知此句為對一般情況的肯定概括，故正確答案為B。
第22題考察對日語漢字詞的理解。定語從句的意思是“認可自己是一個有價值的（ ）”。A選項為“事實”；B選項為“（偶發(fā)的）事情”；C選項為“事物”；D選項為“存在”。只有D選項也可以用于形容人，故正確答案為D。
第23題考察上下文的邏輯關(guān)系。從內(nèi)容上看，第一句話為一個一般性的定義，接下來則進行了較為具體的解釋。A選項為“但是”；B選項為“也就是說”，C選項為“而且”；D選項表示不確定的推斷“好像”。只有B選項能將上下句在邏輯上合理聯(lián)系在一起。
第24題意為“自我肯定就是能夠?qū)ψ约赫f‘（ ）’”。A選項為“YES”；B選項是“好的/是的”；C選項為“不是”；D選項為“太好了”。首先，C選項為否定，D選項為對已發(fā)生事情的評價，均可以排除，但A、B選項比較容易混淆。B選項的“好的、是的”在日語中多用于會話，表達對對方所提出的問題的回答或呼應(yīng)，很少出現(xiàn)“對自己說‘好的/是的’”這樣的場景。而A選項的“對自己說‘YES’”這一表達在中文中也較為常見，是一種對自己的鼓勵與肯定，正是該句所要表達的意思。故正確答案為A。
3. 第36-50題為閱讀理解。題干為3篇日文文章，每篇文章5題，共15題。要求考生基于對文章的理解，從每題所給的4個選項中選出最佳選項。
例7:
北杜夫さんの「どくとるマンボウ青春記」には、古き良き舊制高校のユニークな先生が色々と登場する。ある英語教授は発音に厳しく、「イー、エー、アー」という母音の発音を、丸一學(xué)期間、生徒にやらせたそうだ。
①さような先生に向かって、「dangerous（デンジャラス＝危険な）」をダンゴラスと読む生徒がいるのがまた舊制高校なのだと、北さんは回想している。書けるが話せない、読めるが聞けない。日本の英語教育の、今日にいたる宿痾だろう。
②批判にさらされて、文科省は「英語が使える日本人」を育てる計畫を進めてきた。今春からは小學(xué)5、6年で英語が必修になった。コミュニケーション重視の一環(huán)という。訳読と文法中心で育った世代には、どこか羨ましい。
英語なしにはグローバル経済の果実をもぎ取れないという聲も聞こえる。様々な人が一家言を持ちつつの教育の舵切りだ。その侃々諤々に口をはさませてもらえば、③英語重視が日本語軽視を誘わないよう、気をつけたい。
第2、第3言語は道具だろう。（?、堋。改刚Zは道具ではなく、精神そのものである」と、これは井上ひさしさんが言っていた。英語習得もたしかな日本語力が前提との説に、異を言う人はいまい。
振り返れば、日本人は自信喪失期に日本語を冷遇してきた。敗戦後には表記のローマ字化さえ浮上した。そして今、英語を公用語にする日本企業(yè)が登場している。ダンゴラスで笑っていられた時代が羨ましい人も、多々おられようか。
38.③「英語重視が日本語軽視を誘わないよう」とは、誰がそう考えると思われるか。
A.英語の先生
B.筆者
C.文科省の役人
D.井上ひさし
解析：本篇閱讀理解短小精悍，屬于典型的「起承転結(jié)」類型的文章，即注重文章的起承轉(zhuǎn)合。一般會在文章開頭通過一個例子引出話題，并加以描述。在中段部分提出不同的見解，展開論證，最后闡明自己的觀點，或者提出一個引人深思的問題。結(jié)尾部分通常與開頭的“引子”相呼應(yīng)。
本文的第四段即屬于“轉(zhuǎn)”的部分。前面三段中，通過“日本的英語教育中的宿疴”，引出“現(xiàn)代日本社會對英語教育的重視”，但是在第四段的最后部分話鋒一轉(zhuǎn)，指出“重視英語不應(yīng)導(dǎo)致輕視（作為母語的）日語”。至于這一觀點由誰提出，即第38題的A“英語教師”、B“筆者”、C“文部科學(xué)省的官員”、D“井上ひさし”的四個選項中的哪一個，可以通過「その侃々諤々に口をはさませてもらえば」進行判斷。這句話的意思是“如果能夠允許我在這些侃侃而談的發(fā)言中插上幾句的話”，可以知道之后的觀點是“我（即筆者）”的主張。因此第38題的正確答案為B。
（二）復(fù)賽、全國決賽
主要考查參賽選手漢日雙語互譯能力，即口筆譯實務(wù)能力?？疾閮?nèi)容包括中國主題內(nèi)容、文化教育、社會生活等。
1. 筆譯
第1題為日譯漢。題干為日語文章。要求考生基于對文章的理解，將文章翻譯為漢語。
第2題為漢譯日。題干為漢語文章。要求考生基于對文章的理解，將文章翻譯為日語。
2. 口譯
復(fù)賽和全國決賽的口譯均為交替?zhèn)髯g的形式。
第1題為日譯漢交替?zhèn)髯g。題干為日語文章。要求考生基于對文章的理解，將文章翻譯為漢語。
第2題為漢譯日交替?zhèn)髯g。題干為漢語文章。要求考生基于對文章的理解，將文章翻譯為日語。
三、基本要求
（一）初賽
1. 較快速閱讀、理解難度適中日語文章的主要內(nèi)容。
2. 較正確獲取與處理相關(guān)信息。
3. 較熟練運用語言技巧，及時做出較準確判斷和正確選擇，無明顯錯漏。
4. 初步了解翻譯行業(yè)的職業(yè)道德的規(guī)范要求。
（二）復(fù)賽、全國決賽
1. 筆譯
1）較快速閱讀、理解中等難度日語文章的主要內(nèi)容；
2）較熟練運用翻譯策略與技巧，較準確、完整地進行雙語互譯，無明顯錯譯、漏譯；
3）譯文忠實原文，語言較規(guī)范，用詞正確，譯文通順，無過多語法錯誤。
2. 口譯
1）較熟練運用口譯技巧，準確、完整地傳遞源語主要信息，無明顯錯譯、漏譯；
2）發(fā)音正確，吐字清晰；語流順暢，語速適中；
3）語言較規(guī)范，無過多語法錯誤。
四、備賽貼士
（一）打牢詞匯語法基礎(chǔ)
詞匯是任何一門外語的基礎(chǔ)。本次賽事中，初賽的客觀題將會考查詞匯和語法知識等內(nèi)容；同時，完型填空、閱讀理解和翻譯都離不開我們對原文的理解。備考詞匯方面，小伙伴們可以在筆記本上記下易混淆詞匯和固定搭配，背單詞時一定注意要大聲讀出來，用自己的感官來幫助自己進行記憶；語法方面，時常梳理語法適用語境，可以通過造句的方式讓自己對語法駕輕就熟。注意要分門別類進行科學(xué)備考，避免眉毛胡子一把抓。
（二）提高閱讀水平
初賽包括完形填空和閱讀理解題目在內(nèi)，共涉及四篇閱讀題，充分體現(xiàn)了本賽事對快速泛讀能力和篇章精讀能力的重視。建議備考時，小伙伴們首先牢牢掌握平日所學(xué)內(nèi)容，吃透日語教材教輔所要求的必備知識；另外，廣泛閱讀有關(guān)文化教育和社會生活等各類篇章、日網(wǎng)新聞報道和書籍雜志、官方公眾號內(nèi)發(fā)布的各類學(xué)習資料。同時，在提高閱讀理解能力的同時注意積累相應(yīng)文體的詞匯表達。
（三）培養(yǎng)翻譯職業(yè)道德素養(yǎng)
翻譯職業(yè)道德題目為單選題，題干和選項全部為外語。題干內(nèi)容包括但不限于：（1）創(chuàng)設(shè)某種翻譯工作時遇到的情境，要求根據(jù)譯員應(yīng)遵守的基本道德準則和行為規(guī)范，從四個選項中選出最妥當?shù)淖龇?；?）對譯前、譯中和譯后的某種翻譯行為進行描述，要求從四個選項中選出最正確的說法或判斷；（3）描述一個完整的翻譯事件，要求根據(jù)該事件判斷其所體現(xiàn)的翻譯原則或具體規(guī)范等。
在備考時，建議小伙伴們熟悉整個翻譯工作流程，了解行業(yè)相關(guān)外文術(shù)語；提高自身的翻譯能力與職業(yè)素養(yǎng)；關(guān)注翻譯行業(yè)資訊和動態(tài)，廣泛閱讀相關(guān)政策法規(guī)和新聞。
具體內(nèi)容可點擊下方鏈接進行閱讀
https://mp.weixin.qq.com/s/pacCRawkj_GdEkLFtJCE9g
（四）夯實互譯能力
本次大賽考查的主要是參賽選手的雙語互譯水平，包括單句翻譯、筆譯實務(wù)和口譯實務(wù)能力。建議參照CATTI國際版樣題和CATTI（1-3級）口筆譯實務(wù)真題，定期進行常規(guī)的中日雙語互譯練習；也可采用影子跟讀或聽寫等方式提升對所聽內(nèi)容的理解力；亦或?qū)ふ艺Z伴進行命題演講和辯論，增強語言表達能力的同時，還可以訓(xùn)練邏輯思維。
（五）訓(xùn)練速記技巧
在備考口譯時，筆記是對譯員短時記憶容量的極限加以補充的重要手段，也是譯員必須掌握的核心技能之一。建議在提高譯文準確性的同時，還應(yīng)訓(xùn)練速記技巧，形成自己的筆記符號體系，掌握一定的表達技巧，增強反應(yīng)能力。由此多管齊下，提升口譯的速度和精度。
